LGS Hazırlık Sürecinde Deneme Performansı Düşünce Yapılabilecek Mini Müdahaleler

LGS hazırlık sürecinde öğrencilerin en çok zorlandığı konulardan biri, deneme sınavlarındaki performans dalgalanmalarıdır. Bazı öğrenciler düzenli çalışmalarına rağmen zaman zaman düşük netlerle karşılaşabilir. Bu durum, moral bozukluğuna ve motivasyon kaybına yol açsa da doğru müdahalelerle hızla toparlanmak mümkündür. Deneme performansı düşünce uygulanabilecek küçük ama etkili adımlar, öğrencinin süreci kontrol altında tutmasına yardımcı olur.

Deneme performansının düşmesi, çoğu zaman panik yaratır ve öğrenciyi “Yapamıyorum.” ya da “Geriye gidiyorum.” gibi genelleyici düşüncelere sürükler. Bu noktada ilk yapılması gereken, performans düşüşünü doğal bir dalgalanma olarak görmek ve tek bir denemenin genel başarıyı temsil etmediğini fark etmektir. Öğrencinin kendine yönelik bu bakışı değiştirmesi bile kaygıyı azaltarak toparlanmayı kolaylaştırır.

Uygulanabilecek mini müdahalelerden ilki, denemenin hemen ardından kısa bir geri bildirim çalışması yapmaktır. Bu çalışmada öğrencinin sadece yanlışlarını değil, doğru yaptığı soruları da incelemesi önemlidir. Böylece öğrenci, hatalarını belirlerken aynı zamanda güçlü yönlerini de görür ve dengeli bir değerlendirme yapar. Her denemenin ardından “Bugün neyi iyi yaptım?” ve “Neyi geliştirebilirim?” sorularına verilen kısa yanıtlar, farkındalığı artırır.

Bir diğer müdahale, deneme sırasında yapılan hataları kategorilere ayırmaktır. Zaman yönetimi, dikkat hatası, konu eksikliği veya aşırı acele etme gibi kategoriler, sorunun kaynağını daha net gösterir. Örneğin birçok öğrenci ilk sayfalarda gereğinden fazla zaman harcadığı için son bölümlere yetişemeyebilir. Bu fark edildiğinde, sonraki denemelerde süreyi daha dengeli kullanmaya yönelik küçük düzenlemeler yapılabilir.

Ayrıca deneme performansı düşündüğünde kısa bir mola vermek de oldukça etkilidir. Bu mola uzun bir ara değildir; birkaç saat veya bir gün boyunca dinlenme, yürüyüş yapma ya da sevilen bir etkinlikle zihni toparlama süreci olabilir. Öğrenci bu süre içinde kendine yüklenmek yerine zihinsel olarak hafiflemeyi amaçlamalıdır. Bu tür küçük molalar, sonraki denemelere daha berrak ve dinlenmiş bir zihinle başlamayı sağlar.

Mini müdahalelerden biri de mikro tekrar uygulamasıdır. Yanlış yapılan konu başlıklarının sadece ilgili noktalarını kapsayan kısa tekrarlardan oluşur. Öğrencinin uzun oturumlara girmesine gerek yoktur; her konu için 10–15 dakikalık hızlı taramalar bile performansın yeniden yükselmesine destek olur. Bu yöntem hem motivasyonu artırır hem de eksik görülen alanları güçlendirir.

Son olarak, öğrencinin kendine yönelik olumlu iç konuşma geliştirmesi önemlidir. Deneme sonucuna aşırı odaklanmak yerine bu bir süreç., “Her deneme öğrenme fırsatıdır.” ya da “Bugün olmadı ama yarın daha iyi olabilir.” gibi gerçekçi ama destekleyici ifadeler kullanmak, moralin hızla toparlanmasına yardım eder. Bu tür söylemler, sınav sürecinde duygusal dayanıklılığı artırır.

Sonuç olarak LGS hazırlığında deneme performansının zaman zaman düşmesi olağan bir durumdur. Önemli olan, bu düşüşleri doğru müdahalelerle karşılamak ve süreci sağlıklı biçimde yönetebilmektir. Küçük geri bildirim çalışmaları, dikkatli analiz, kısa molalar, mikro tekrarlar ve olumlu iç konuşma gibi mini müdahaleler, öğrencinin motivasyonunu korumasına ve performansını yeniden yükseltmesine güçlü katkılar sağlar. Bu yaklaşım, sadece denemeler için değil, sınav günü için de öğrenciyi daha hazır hale getirir.